卷首语 

高质量做好新时代中华民族共同体教育 ︱纳日碧力戈  1/01

弘扬伟大建党精神，办好人民满意的教育 ︱燕连福  2/01 

推进家校社政合作共育 创造良好和谐教育生态 ︱朱永新  3/01

让民主与法治教育的教育性凸显出来 ︱檀传宝  4/01

新时代为什么要重申集体主义教育 ︱韩 震  5/01

用雷锋精神涵养新时代雷锋少年 ︱翟元斌  6/01

在生活实践中创新社会主义核心价值观教育 ︱余玉花  7/01

深化新时代爱国主义教育研究的路向 ︱冯秀军  8/01

坚持系统观念 统筹推进大中小学思政课一体化建设 ︱周 巍  9/01

推动思政课教师队伍建设高质量发展 ︱石书臣  10/01

新时代学生心理健康教育的新理念和新思路 ︱俞国良  11/01

校家社协同，构建儿童可持续发展的教育生态 ︱殷 飞  12/01

从职场思维模式中走出来 ︱柳夕浪  13/01

弘扬全人类共同价值：构建人类命运共同体的必由之路 ︱米 健  14/01

做好核心课题 培养时代新人 ︱杨志成  15/01

“五育融合”的关键在于“融” ︱陈如平  16/01

发挥综合实践活动课程的引领作用 ︱杨培禾  17/01

师德的力量 ︱黄向阳  18/01

树立生命安全与健康意识 为青少年终身健康奠基 ︱刘 慧  19/01

以“五史”学习教育坚定学生信仰 ︱董 佳  20/01

充分发挥榜样教育的强大力量 ︱万美容  21/01

国家认同教育：过去与未来之间 ︱郑富兴  22/01

加强我国生态文明教育理论研究 ︱郇庆治  23/01

何谓“高质量”德育体系 ︱唐汉卫  24/01

 学习贯彻党的二十大精神 

教育是各民族共同走向社会主义现代化的基础 ︱安雪慧  1/05

从精神之源到精神之集：伟大建党精神与精神谱系的关系研究︱何虎生 张 林  2/05

把握“育人的根本在于立德”的理论本质和实践要求 ︱杨志成  3/05

建设中国式现代化的历史主动赋能立德树人的创新发展 ︱舒志定  4/05

新时代集体主义的内涵拓展及价值研究 ︱钟志凌  5/05

用中国化时代化的马克思主义铸魂育人 ︱王海锋  6/05

教育现代化的“中国叙事” ︱高 伟  7/05

论美好生活视域下的教育创新 ︱刘旭东 王志鹏  8/05

中国式现代化进程中的高校思政课建设 ︱路丙辉  9/05

用党的创新理论指导思政课高质量发展 ︱孟庆涛  10/05

习近平总书记关于思政课一体化建设的重要论述的理论逻辑与实践要求︱李 晴 韩 华  11/05

习近平总书记关于高校教师队伍建设的重要论述研究 ︱谢心怡 冯雨奂  12/05

全面构建体现时代特征的劳动教育体系 ︱王晓燕  13/05

大中小学思政课一体化建设的价值意蕴、辩证思维和实践逻辑︱丁 帅  14/05

伟大建党精神涵养时代新人的三重向度 ︱敖永春 刘晓钰  15/05

思想政治教育赋能中国式现代化建设的三重向度 ︱徐衍芳 许晓玲  16/05

集体主义视域下人类命运共同体意蕴及建构 ︱苏 晔 李浩然  17/05

伟大建党精神融入思政课教学：内在契合、价值意蕴及推进路径︱邹太龙 张 艳  18/05

新时代教师职业道德反思与构建 ︱雷 云 李珍妮  19/05

习近平总书记关于“五史”学习的重要论述的生成逻辑、丰富内涵与实践路径︱燕连福  20/05

全面落实立德树人根本任务 大力推进中小学高质量德育体系建设︱荣 雷  21/05

《中华人民共和国爱国主义教育法》的内容特点与实施建议 ︱陈 融  22/05

新时代英雄观教育的“破”与“立” ︱刘 宇 方凤玲  22/13

新时代榜样教育的价值意蕴及其现实进路 ︱蓝晓霞 潘广燕  23/05

习近平总书记关于健全学校家庭社会育人机制的重要论述的思想论析与实践推进 ︱陈 飞  24/05

 评论 

劳动课独立开设需要我们做什么？︱柳友荣 陈 琼  3/10

立足“三生”，劳动教育走的才是成人路 ︱胡春蕾 张永飞  3/12

加强香港青少年法治教育，使法治精神薪火相传 ︱戴希立 甄眉舒  4/11

学科实践：法治教育“从知识到素养”的基本转化方式 ︱李 晔  4/14

教育元宇宙背景下的青少年生涯教育发展︱曹 卢 许皓童 方培元  5/12

正视经典寓言童话中善恶二元元素的教育价值 ︱尹庆菊 李长伟  6/10

中华民族共同体教育须坚持知情意行的统一 ︱陈春燕 李 岩  6/14

思政课教师要自觉做到“真”“情”“实”“意” ︱郗厚军  7/13

新课标下体育与健康课程德育功能的新转向 ︱王晓燕 于素梅  8/13

思政课“讲道理”的本质及其实践新要求 ︱王爱莲  10/10

勇者何以不惧？——勇德情感动力的情境化阐释 ︱赵永刚  11/10

德育不可忘了“附近” ︱邱昆树  11/14

家庭教育指导服务须以生活教育为本 ︱孙云晓  12/12

新课标下思政学科有机渗透劳动教育的课程设计及教学转化 ︱陈 飞  13/12

一体化：大中小学思政课爱国主义教育的重要着力点 ︱侯彦杰 张 帆  14/14

把友谊还给儿童：兼论儿童友谊的“无用性” ︱李 惠  15/12

将日记当成日记体作文批改的道德影响 ︱韩心如  15/15

新时代革命传统教育需做到“三个坚持” ︱陈伟民  16/12

新时代大中小学思政课一体化的十个探寻 ︱郑明月  16/16

推进大中小学思想政治教育一体化建设应处理好五大关系 ︱钟思雨  17/14

元宇宙视阈下思想政治教育的“变”与“不变” ︱黄佳慧  17/19

新时代师德师风建设须彰显“五度” ︱钱 敏  18/10

“大思政课”建设的逻辑起点、性质指向与关键点位 ︱张翰麟  19/11

儿童素质发展：现代家庭教育的可为、难为与应为 ︱马生松 辛治洋  20/11

推进家校协同育人的价值与策略 ︱冯永刚  20/17

形象树立和维护是榜样教育的关键性问题 ︱祁志钢  21/09

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学须坚持一体化逻辑︱李君枭  23/11

新时代高校“大思政课”高质量发展须有大局观 ︱梁一凡  24/11

 探索 

铸牢中华民族共同体意识一体化教育体系的构建︱王世忠 王文钰  1/10

铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识的实践路向——基于工作室模式 ︱谭晓兰  1/19

教科书中的国家之美及其教育意蕴——以统编小学语文教科书为例 ︱赵佳晶 傅淳华  2/09

学校德育体系建设困境及优化策略——基于新制度主义视角 ︱钱 瑜  2/15

家校关系中信任危机的类型、成因及重建路径——基于家校冲突投诉案例的研究 ︱席长华 蔡辰梅  3/16

新时代家庭在道德教育中的角色失范与重建研究 ︱刘 潞  3/23

在弘扬伟大民族精神中培养担当民族复兴重任的时代新人︱杨 勇 李 琳  4/17

立志做明大德的新时代好青年——学习习近平总书记关于青年明大德的重要论述 ︱荣欣怡  4/23

解构与重塑：人工智能融入思想政治教育论析 ︱张 迪  5/16

大数据方法应用于德育研究的机遇与挑战 ︱韦 芳  5/22

教育数字化转型背景下网络安全教育的优化路径 ︱韩 毅 谢颖冬  5/27

中小学生政治认同的内涵、结构与发展路径 ︱高 维 蒋婷婷  6/17

高校思政课讲好中国故事话语建构的四维向度 ︱闫红梅  6/23

接续与差异：作为学校空间再生产的研学空间 ︱欧阳广敏 班建武  7/17

职业院校劳动教育实施现状与改进建议——基于北京市51所职业院校的调查 ︱刘海霞 何健勇 马延伟  7/24 

大变局时代社会道德状况的审视与反思 ︱焦 敏  8/17

“三全育人”视域下研究生思想政治教育实施路径建构 ︱安立伟  9/09

大中小学思政课一体化的几个基本问题 ︱张晓东  9/15

马克思“现实的个人”对思想政治教育对象培养的启示 ︱王莹莹  9/19

人工智能赋能思想政治教育的机遇、挑战与应对 ︱陈 菲 纪莉妍  10/14

新时代创新高校思政课话语体系的策略探析 ︱杨 磊  10/21

社会控制论视角下校园欺凌类型的甄别与防治 ︱陈 举  11/17

美国校本心理健康服务新举措及其启示 ︱杨 红  11/24

校家社协同育人的交互式合作路径探析 ︱余雁冰 刘 冲  12/15

社会生态系统理论视域下校家社协同育人的实践路径研究︱林海燕 许晓玲  12/20

培养个性全面和谐发展的社会公民——苏霍姆林斯基劳动教育思想的人学主张 ︱马思远 班建武  13/17

劳动教育评价改革的目标方向与实践进路 ︱郭潇莹 林则润  13/22

逆全球化思潮下向青年讲好中国故事的主要原则及价值意蕴 ︱郭小凡  14/18

智能社会视域下主流价值观传播：流变与复归 ︱洪志劭  14/23

做减法的德育——论道德教化的“不可言说” ︱刘 敏  15/19

学校制度文化育人的内在机理 ︱冯永刚  16/20

基于扎根理论的劳动模范特征研究——兼论对劳动教育的启示 ︱刘子绮  16/25

儿童勇敢品格的学习进阶及活动建议 ︱黄敏娟 鄢超云  17/24

ChatGT对教师尊严的冲击及应对 ︱尹庆菊 李长伟  18/14

共同制定班级公约的德育意义与实践要义 ︱盛 夏  19/16

协同视角下小学体育课程思政实施的路径研究︱伊 剑 刘嵩瑞 何 巍  19/21

发挥红色校史立德树人的重要作用研究 ︱陈永福 伍秀娟  20/20

“大德育”工作新课题：打开孤独症儿童心扉 ︱张 冲  20/28

世纪以来我国榜样教育研究的历史回溯与发展前瞻︱张 聪 王紫璇  21/14 21

儿童与成人关系的演进及其趋向本质的认识深化 ︱孙刚成 杜怡文  21/19

群体身份与文化共识：高校国家认同教育的现实进路 ︱岳曈昕 郭明飞  22/19

系统观念视域下的大中小学国家安全教育体系建设 ︱高建华  22/24

劳动教育家校合作的实践异化与回归之策 ︱凌佳栋 宋立华  23/15

德育质量提升视野中的课例与课例研究 ︱刘长海 张璐璐  23/19

道德能力与新时代学校德育的路径选择 ︱李 菲  24/15

家庭教育服务教育高质量发展的三重逻辑和路径 ︱罗梦婷  24/23

 话 题 

论中华民族共同体意识的内涵与外延 ︱祁进玉 侯馨茹  1/23

加强学校中华民族共同体教育的几个问题 ︱陈立鹏  1/29

中华民族共同体教育要着力在“四个方面”下功夫︱张利国 于海波  1/35

铸牢青少年中华民族共同体意识路径研究——基于教育资源开发利用的视角 ︱彬 彬 孔凡哲  1/39

伟大建党精神引领中国式现代化的历史逻辑和实践路径︱丁俊萍 何炫达  2/19

伟大建党精神引领青年成长的三重逻辑 ︱冯留建 刘昕冉  2/24

以伟大建党精神赋能新时代青年成长成才 ︱梁艳华  2/28

分学段开展伟大建党精神教育的理与路 ︱吴林龙 肖一笑  2/33

伟大建党精神融入高校思政课的三维探析 ︱程嘉妮 殷 筱  2/38

新时代家庭教育中个体、家庭与社会三维价值的融合与共创——习近平总书记关于家庭教育的重要论述的意蕴 ︱黄洪霖  3/28

家庭变革与新家庭教育 ︱毕 诚  3/33

推进家风校风民风建设 完善家校社协同育人机制 ︱康丽颖  3/38

传统优秀家训的德育意蕴及其传承 ︱胡金木  3/43

中小学开展法治教育的意义、困境与对策 ︱李 梦 李 畅 徐 洁  4/27

优化青少年法治教育的着力点 ︱金 钊  4/32

初中道德与法治课实施法治教育的关键点 ︱李晓东  4/38

生活化与实践性：日本中小学法治教育课程体系建设的经验与启示︱欧丽贤 任 平  4/43

新时代集体主义的价值取向 ︱林 炜  5/33

新时代集体主义教育的逻辑理路 ︱唐云红 侯志中  5/39

学校集体主义教育现状及优化路径 ︱朱小娟  5/44

共同富裕视域下大学生集体主义教育的方向和路径 ︱叶盛珺  5/51

雷锋精神是永恒的——纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词六十周年 ︱翟元斌 刘丰华  6/29

让雷锋精神绽放新时代的光芒 ︱唐曙光  6/34

用雷锋精神兴校育人 ︱吴孟军  6/37

培育新时代雷锋式好少年 ︱李 宁 唐海良  6/40

社会主义核心价值观教育的指导思想和战略指引——学习习近平总书记关于社会主义核心价值观教育的重要论述︱薛二勇 李 健 张俊姣  7/28

从“教”到“学”：论价值观教育的目标转化︱曾文婕 邝艺敏  7/33

网络圈层化对青年社会主义核心价值观培育的挑战及应对︱闫金红 陈婧霏  7/38

以传统节日为载体培养青少年社会主义核心价值观——基于北京市、山东省的问卷调查分析 ︱唐 冉  7/44

新时代学校爱国主义教育的现状和优化路径 ︱ 张 智  8/23

新时代爱国主义教育的变与不变 ︱温 静  8/29

新时代幼儿爱国主义教育的内涵、目标与实践路径︱洪秀敏 王晓鸿 朱文婷  8/35

高校生活化思想政治教育提质增效的时空寻径——兼论高等融合教育的重要思想政治教育价值 ︱侯晶晶  9/23

新时代大中小学思政课教材一体化建设路径探析 ︱陈志兴 万伟丽  9/32

从形式到实质：网络与思政课融合的应有走向 ︱孔祥渊  9/40

一体化视域下思政课实践教学的问题与对策 ︱ 陆 韵 杨 玥  9/46

红色文化融入大中小学思政课一体化建设的实践问题及主要路径︱ 杜领军  9/51

新时代思政课教师的三重使命 ︱张建晓  10/25

高校思政课教师数字素养提升的阻碍及对策建议 ︱宋 佳 潘建红  10/28

中小学思政课教师队伍建设的问题及改进策略 ︱胡 姝 张广斌  10/32

民族地区道德与法治课教师专业发展的困境与提升策略 ︱黄慧英  10/39

积极视角下以亲社会行为促进学生心理健康 ︱寇 彧 杨小钧  11/29

中小学心理健康教育课程的有效设计与实施 ︱刘学兰 杨海荣  11/34

从“知道”到“做到”：学生心理健康素养的提升路径︱许世梅 柯江锋  11/38

数字化时代中职学校“三全”育心模式的构建︱汤玲静 蒋祖国  11/43

健全学校家庭社会协同育人机制，促进教育高质量发展 ︱丛中笑  12/25

发挥学校在学校家庭社会协同育人中的主导作用 ︱边玉芳 张馨宇  12/29

制度育德视域下学校家庭社会协同育人机制研究 ︱季轩民  12/34

“三全育人”视阈下学校家庭社会协同育人探索 ︱梁艳华  12/40

劳动教育的实践属性及其坚守 ︱罗祖兵 曾建发  13/27

项目式学习在劳动课程中的应用价值与设计实施 ︱冯新瑞 张丽华  13/34

智能技术助推劳动教育创新的实践机制 ︱李 畅 尹 鑫 徐 洁  13/39

“双减”背景下劳动教育的“兴”与“堵”——基于浙江义务教育段学校的调查 ︱徐敏娟 关兴莹  13/44

论全人类共同价值的马克思主义理论基础及原创性贡献︱李永胜 黄丹丹  14/28

全人类共同价值的三重价值逻辑意蕴 ︱马俊峰 尹文华  14/33

全人类共同价值教育的时代内涵、价值意蕴与实践要求 ︱韩 升  14/38

全人类共同价值融入高校思想政治教育的探究 ︱陈 力 胥晓琦  14/42

时代新人的基本内涵与培养要求 ︱冉亚辉 李冰瑶 包翠秋  15/26

培育共同体意识：学校德育的应然使命 ︱蒋红斌 宁雨晨  15/31

后真相时代批判性思维的德育价值及其实现 ︱戴子涵  15/36

“泛娱乐化”现象中青少年道德发展的隐忧与应对 ︱王 炜 林 丹  15/43

五育融合的实践误区及其超越 ︱ 班建武  16/32

五育融合育人实践的五个“融合度” ︱欧小军 付 军  16/37

五育融合：时代内涵、价值意蕴与实现路径 ︱胡 阳  16/41

五育融合育人体系的校本化探索 ︱刘佳佳 张 锐  16/46

新课程的育人导向与综合实践活动课程的实施建议 ︱郝志军 宋时春  17/30

综合实践活动课程20年：成就与反思 ︱邹开煌  17/36 

统整在学习者身上：综合实践活动课程的原点重申 ︱钱旭鸯  17/42

有意义的实践学习经历：高质量综合实践活动课程的关键 ︱方凌雁  17/48

新时代师德师风的内涵、形态与建设理路 ︱ 刘 铭 郗厚军  18/21

师德失范行为的负性情绪归因与治理 ︱杨炎轩 易安安  18/27

中小学师德师风建设存在的问题与解决路径——以北京市为例 ︱高慧斌  18/33

新时代师德师风网络舆情的现实困境及治理方略 ︱王 萍  18/40

新时期生命安全与健康教育：价值定位、实践理路与实施保障︱董新良 赵锐瑞  19/25

青少年生命安全与健康教育中的学科渗透：价值取向、实践要求、评价标准︱王定功 卢 锋  19/31

小学生命安全教育的实践路径研究——以道路交通安全教育为例 ︱王雨朦 刘 慧  19/35

健康是教育的根本——青少年生命安全与健康教育的要义︱胡君进  19/41

“五史”学习教育的深刻意蕴、战略意义与基本路径 ︱李 娟 范保琳  20/32

论高校“五史”学习教育长效机制的构建 ︱洪向华 王 辰  20/37

新时代青少年学生党史学习教育的实践理路 ︱黄永斌 姚妤婕  20/43

高校思政课以党史文化坚定历史自信路径分析 ︱梁 义  20/47

传统榜样教育的时代意蕴 ︱陈文华 张广斌  21/26

新时代榜样教育的“变”与“不变” ︱梅 萍 吴佳珍  21/32

“泛偶像”时代榜样教育的挑战与应对 ︱赵子林 王 正  21/38

数字时代榜样传播可视化的路径分析 ︱杨 婷 王雅芳  21/43

新时代榜样教育实施的优化理路研究 ︱李济沅  21/50

国家认同教育的历史进程与启示 ︱薛博文  22/28

多维解读：国家象征与标志的国家认同教育功能研究 ︱吴一凡 刘宏蕊  22/34

香港青少年国家认同教育的实施路径与未来展望 ︱戴希立 甄眉舒  22/40

加拿大历史课程标准对国家认同的建构——以安大略省和曼尼托巴省历史课程标准为例 ︱张汉林 熊巧艺 朱贝多  22/45

新时代生态文明教育的四维向度——习近平总书记关于生态文明教育的重要论述 ︱黄 娟 陈 帅  23/23

新时代生态文明教育的内涵阐释、价值向度与实践方略 ︱卢从生  23/30

以行动推动意识革新：我国生态文明教育之关怀性探讨︱王海硕 杨宇轩  23/35

新时代中小学生态文明教育的实践路向 ︱徐 茜 龚正华  23/43

论中国特色高质量德育体系的构建与实施 ︱杨志成  24/29

高质量德育体系建设的理性审视 ︱吴林龙  24/33

数字化转型背景下高质量德育体系建设初探 ︱叶 飞  24/38

情感文明与高质量德育体系建设 ︱邱昆树 魏 缙  24/43

 讲 堂 

风格：教师的生命歌唱 ︱成尚荣  1/47

师德评价还是“师德”评价吗？——基于悖论分析的概率性师德评价及其实践矫正 ︱蔡辰梅  2/44

一半烟火一半诗——和谐家风建设中的实践与思考 ︱李 红  3/48

社会责任感的培养是新时代教育使命的要求 ︱钟祖荣  4/48

新时代需要新德育 ︱朱永新  5/56

源头活水 润物无声——再览雷锋在荷叶坝完小就读的人文历史感怀 ︱冯 健  6/42

增进理解：教育戏剧德育运用的定位 ︱蒋一之  7/49

南开是最爱国的学校——深化爱国主义教育的历史镜鉴 ︱张元龙  8/39

教育社会学研究的生活体验之维 ︱程 猛  9/57

对思政课一体化教学的理解与思考——基于教师知识结构的角度 ︱周增为  10/44

提升孩子的情绪管理能力 ︱蔺秀云  11/47

学校德育品牌塑造的关键点 ︱冯永刚  12/44

唯君子为能知乐：《乐记》的乐教传统及其当代性 ︱杨柳新  13/50

在推动文明交流互鉴中弘扬全人类共同价值 ︱邱仁富  14/48

开展爱国企业家精神教育，需遵循 “八个统一”原则 ︱陈晓峰  15/48

“画龙点睛”还是“面面俱到”？——学校“五育”融合的实践反思 ︱宁本涛  16/50

善性伦理视角下教师的道德责任 ︱于 智 郑信军  17/53

借鉴叶圣陶中国现代教师思想做新时代“四有”好老师 ︱任苏民  18/46

学校心理“三预”体系建设中的工作重点 ︱王秋英 贾 取  19/46

文化反哺：家校关系的另一种可能 ︱齐学红  20/51

榜样教育的未来之路 ︱孙宏艳  21/55

以优良家风涵育家国情怀 ︱蔡志良  22/52

生态文明教育的变革路径——基于联合国教科文组织气候变化教育的调查报告 ︱张 婧  23/48

情感关切：德育质量的审美化构建 ︱成尚荣  24/51

 样 本 

突出课堂主渠道，把握育人主阵地——新时代爱国主义教育实践路径优化 ︱王文彦 于铁浩 傅继军  1/54

基于“融教育”理念的红色学堂实施路径探究 ︱黄卫文  1/58

依托校园新媒体，步入校园特色路——基于浏阳市田家炳实验中学德育工作实践 ︱黎胜媛 刘贤明  1/61

小楹联培养大素养 ︱刘宏广  1/63

构建新时代雷锋学校德育工作新模式 ︱曹 巍 李 莎 周 强  1/66

巧借外力，苦练内功，推动基础教育高质量发展 ︱陈 红  2/51

“生长型”德育模式的实践探索 ︱党晓梅  2/54

美育孕育美好心灵——雅教育·项目化美育的实践探索 ︱陈伟忠 阎晓洁  2/58

“共创成长路”课程的校本实践 ︱丁立新 董英杰 李玉光  2/61

情感教育的田中实践 ︱陈 惠 刘 佳 曹 刚  2/64

区域中小学家校关系的困境与破解——以成都市新都区为例 ︱ 梅红兵 杨艳芳 杨代英  3/52

“影子校长”家校协同育人模式的探索与实践︱范桉敏 吴 萍 康 燕  3/55

农村学校家庭教育指导的个性化实践 ︱张家全 唐 强 刘 君  3/58

家庭教育导师制的实践与探索 ︱薛 波 叶茂恒 马雯君  3/61

提升亲子沟通成效的校本实践 ︱严德俊 王 瑛 周 璐  3/64

创立“伙伴育苗会”，构建家园共育机制 ︱高姗珊 邓 红 唐 虹  3/68

新时代提升学校德育体系实效性的路径探索 ︱王华斌  4/54

普通高中学生发展指导平台建设的构思与实施 ︱孙洪亮 王佩金  4/57

深度学习传统文化，培育学生文化自信 ︱李 洁 万海玲  4/61

“千人全家福”：基于实践育人的创新探索 ︱吴永仕  4/65

立足“四自”途径，培育“慧雅”少年 ︱康承满 张 杰  4/69

“三大步”育人法：探索学校德育教学改进之路 ︱陈 宁 石红娟  4/72

指向“教师德育专业化”结构的教师培养策略探析 ︱支 梅 张丽莉  4/75

立体融通：“大思政课”视域下新时代集体主义教育的区域实践︱沈 洪 郑懿茜  5/62

有效落实“双减”，迈向教育新生态 ︱丁世明 邹 燕  5/66

核心素养视域下高中融合性德育课程的校本实践︱刘世刚 冯 刚 王 旭 吕 敏  5/69

“六艺”融美：开创学校美育工作新格局 ︱张开明  5/72

科学推进“大德育”，培育千万“雷小锋” ︱罗素娟  6/52

铸牢中华民族共同体意识教育的校本探索 ︱孙延宾 牛 伟  6/54

扎实开展国防教育，打造新时代“强心”工程 ︱陈冬力 杨润芝  6/57

“四史”教育校本课程的一体化构建与实施 ︱刘小芳 张学忠  6/60

抓实抓细党建工作 引领学校高质量发展 ︱潘学良  6/64

审视学校党建的价值意蕴及其实现——以成都冠城实验学校党建工作为例 ︱毛道生  6/68

锚定“一二三”，开创大中小学思政课一体化建设新局面 ︱朱全中  7/55

学思践悟：打造小学思政育人新样态 ︱何晓梅  7/58

“小溪流”行走课堂：厚植家国情怀的德育实践 ︱沙建华  7/61

坚持“尚真”德育，构建高品质学校育人体系︱高 峰 孙璐露 金 畅  7/64

发挥“经历教育”优势，构建“大思政”育人体系︱丁义国 毛文兰 陈 燃  7/68

尚美润心，出彩人生：“尚美·润心”思政育人教育实践探索︱曹正国 刘建国  7/71

立足“四个坚持”，扎实推进新时代爱国主义教育︱蒋晓梅 程 曦 潘万勇 祝延华  8/46

夯筑信仰基石 厚培家国情怀 ︱张 华 车海燕 熊挺前  8/50

“红专思政”让爱国主义教育就在身边 ︱刘付兵 赵 超 周雁晖  8/54

新时代小学爱国主义教育的校本化实施策略 ︱刘伟明 郭 义 袁 萍  8/58

军体固本，立德砺能——以阳光军体实践根植家国情怀 ︱黄长平 何昌裕  8/61

构建“十品性”课程，开展“新教育实验” ︱苏 静 邓一凡  8/65

九年一贯制学校思政一体化的实践探索 ︱沈忆来 周寅雁  9/63

构建“主题教育推进式德育模式”，办好人民满意中职教育 ︱武蔚蔚  9/67

社会主义核心价值观视域下德育课程群的建构与实施 ︱王 倩  9/71

“悦海劳动”课程：小学劳动教育的创新探索 ︱陈希君 石 霞  10/51

为每个孩子的起飞保驾护航 ︱胡苗苗 李晓辉 付 丹  10/54

新时代儿童友好学校教育生态系统的构建与探索 ︱汪 凌  10/59

多举探索德育一体化建设，高效落实立德树人根本任务 ︱戴红燕  11/53

深挖课程育人内涵，五育并举培养新人——谈中医文化传承课程育人探索 ︱韩华中 闻 玲 李海莉  11/58

小农场 大德育——“棉语凤彩”绿色生态德育课程探索 ︱孟 思  11/62

学生健康：从“各自为政”到“家校共育”︱吴叶芳 李海莉 陈 豪  12/53

“和·生态”共同体：家校社集成育人系统的构建与运行︱马 珏 沈 君  12/57

新时代提升家校共育能力的“三亲”路径 ︱戴秀芬 张晓丹 袁婷丽  12/60

开展“同学共做”，创建阳光家庭 ︱陶 洁 叶 婷 谢晨宇  12/63

聚力同行，打造协同育人新格局 ︱高巧玲  12/67

基于“培养完全人格”的学校劳动教育实践 ︱魏芳阳 潘学良 沈喜华  13/59

践行“至善教育”，构建高质量育人体系 ︱谢珊珊 江松华  13/63

加强延安精神与新时代立德树人的深度融合 ︱郭 博  13/68

培养学生全球竞争力：国际理解教育的区域创新实践︱李建萍 滕 珺 刘继红 周旋律  14/55

三“课”联动，一体化推动国际理解教育 ︱宋 茜 廖 敏 姚满华  14/59

从理念到实践：国际理解教育的“玉林”探索 ︱谢发超 卢书倩  14/63

培养具有中国情怀世界眼光的新时代小学生 ︱芶 鹏 袁 华 黄子华  14/67

推进中小幼思政一体化建设，共育“光明”未来——访深圳市光明区教育局局长黄汉波 ︱黄绍家 刘海云 王现江  15/53

“三全育人”格局下中小幼思政一体化的区域实践︱张志群 方晓娜 李丽兰  15/56

幼儿德育实践：光明区学前教育的行与思 ︱朱文静 徐 健  15/60

“五位一体”协同创新育人体系的构建和实施︱杨远南 崔世委 邓大平  15/64

创新改革评价机制 增强三全育人实效 ︱何维泉 罗明辉 冯亚清  15/68

为一所理想学校而来——中山大学深圳附属学校德育实践探索 ︱熊 飞 何 雁 刘 郁  15/71

“三合五化”：中小学劳动教育推进的兰溪模式 ︱李益民 叶 升  16/55

以“三三三”为抓手，推动劳动教材的深度落地 ︱陈玉婵  16/59

做活劳动教育 落实灵动育人 ︱伍叶林 夏丽萍  16/63

基于中医药文化的小学劳动教育校本实践 ︱金成强 童达亮  16/67

构建“133”劳动育人模式 助力学生成长成才 ︱徐熊军 刘 青  16/70 

以劳动教育之美塑造幸福美好人生 ︱徐 伦  17/59

以劳育德视域下集体主义培育的路径探索 ︱项惠忠  17/63

打造水韵教育特色，培养“上善如水”少年 ︱张 艳 张 静 史 锋  17/67

开展多彩劳动教育，促进学生全面发展 ︱严雪霞 沈 斌  18/54

九年一贯制学校红色教育课程的开发与实践 ︱张剑霞  18/57

传承黄河文化精神 奠基有根有梦人生 ︱栾国锋  18/61

融合创生，立德生长——五育融合视域下国际理解教育课程的建构与实践︱曾 霞 姚 莉 张涵琳  18/65

中小幼一体化德育的“南山”行动 ︱刘万讲 丁秀娟  19/52

以小见大，社会主义核心价值观教育的“五微模式”︱朱雅萍 张祖志 李梦沙 杨丹华  19/56

指向区域班主任专业成长的四级教研组织机制建设的思与行︱丁秀娟 彭 艳 白莲花  19/60

实施“五个一”工程 提升家长养育能力 ︱洪专成 刘万讲 杨绍春  19/64

“三生三式”模式下生态文明“学校群”建设的创新与实践︱赵 明 黄南乔  19/68

戏剧塑形，思政铸魂：以教育戏剧活动提升思政育人效果的探索实践︱黄丽华  20/57

达标与扬长：小学生“五星+N”综合评价的北海实践 ︱方明江  20/60

德润童心 “章”显风采——红领巾奖章“四化法”的设计实施研究 ︱王益忠 周梦露  20/63

实施“1234”心育策略 构建协同育人共同体 ︱焦 茹  20/67 

“润玉”当下，筑梦未来——新时代区域中小学德育体系的构建与实施 ︱徐伟龙  21/60

梦想课程：初中理想信念教育的校本探索 ︱庞仿英  21/63

深挖“十八般武艺”德育内涵，构建非遗特色实践德育体系︱陶彦敏 孙莉敏 施 佳  21/67

沈括文化引领下的科创课程育人探索 ︱施金泉 宋菊芳 楼恩溢  21/70

科创+ ：学校德育品牌文化的创建与实施 ︱沈国梁  21/74

“君子课堂”：基于三重空间的高中育人模式建构 ︱苏守康 朱旭颖  22/59

构建“故事育人”体系，培养真善美的新时代少年 ︱汪国良  22/63

以“四共一体”构建家校共育的新生态 ︱夏晓菲 陆 斌 沈 麒  22/67

发挥“警校”品牌优势 助力学生成长成材 ︱孙 海 何必辉 赵文娟  22/70

擦亮红色教育名片，助推教育高质量发展——访江西省弋阳县教育体育局局长毛健文 ︱周立军 邹晓平  23/54

立足红色资源优势，引领学校内涵发展 ︱陈 政 郑慧娴  23/58

践行五育并举，培育五好少年 ︱周 菲 周世俊 任 喻  23/61

志节教育 成就未来 ︱李小平 刘俊峰  23/65

创建和雅校园 奠基幸福人生 ︱郑亚华 潘雅文 邵育飞  23/68

推进小学德育课程整合的金华行动 ︱斯克良 章 颖  24/57

适性教育，用爱点亮未来 ︱陈建超  24/61

培养能工巧匠：“良工360”德育体系的校本实践 ︱俞秀玲 曾锡江  24/64 

“五育融合”校本课程的设计与实施 ︱王 蕾 曾晓燕  24/68

特色党建巧引领，“青木红心”铸栋梁 ︱姚 炜  24/71

 第一线 

“演·练”式教学让法治教育“活”起来 ︱郁美娟  1/69

基于项目化学习的劳动素养涵育策略——以“环境布置”项目为例 ︱余爱娟  1/73

争做“大先生”，当好引路人 ︱吴又存  1/77

全员导师制背景下提升教师家校沟通能力的探索 ︱施建英  2/67

“M·A·Ｎ”样态，让德育更生态 ︱王珊珍  2/70

“吐槽班主任大会”在弥合师生关系中的应用 ︱谌 涛  2/73

小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学策略探索︱董一红  2/76

“送去”与“迎来”：扎紧家校协同育人的纽带︱曾祥琼 陈明旻 张 娟  3/71

基于低段儿童有效陪伴的调查和策略研究 ︱严雪霞 林璐霞  3/74

浅议活动型课堂设计的几对矛盾 ︱王玲玲  3/78

基于案例学习活动的法治教学模式探索 ︱曹金龙  4/78

基于问题解决的小学生法治教育模式探索 ︱郑爱华  5/75

指向批判性思维的儿童哲学引导策略 ︱张鼎立 沈晓敏 严黎俊  5/78

基于项目化学习的传统节日文化教育策略研究 ︱章 群  6/72

小学生课间行为规范养成教育策略研究 ︱蔡婉聪  6/75

“家—班—生”三维评价体系赋能学生劳动素养形成 ︱张惠敏  6/78

“成功教育”引领下“润成思政” 教育品牌的构建与实践︱万 军 施 强 郑丽娜  7/75

细化“一生一案” 寻找“教育共振”——中学家访的研究与实践 ︱陈一鸣 刘炳瑞  7/78

用阅读的力量厚植爱国主义情怀 ︱陈 龙 何 易 郑清华  8/69

立足地方党史，探索新时代爱国主义教育实践路径︱谢 华 罗振华 郑 燕  8/72

综合德育活动的时代意涵与实践探索 ︱梁 莉  8/75

思想政治教育与高职英语有机融合的路径探索 ︱徐瑞卿 马智君  9/75

大单元框架下思政课教学内容设计研究 ︱李寒梅 周 洁  9/78

具身德育，立德树人背景下的价值取向探微 ︱吕慧樱  10/62

幼儿园事件课程的德育价值及开发策略 ︱夏 琴  10/65

小学“校园暴力事件”处理启示 ︱曹 娟 陈理宣  10/68

“百句老古话”：传统俗语家庭隔代共读的实践研究 ︱唐卫明  10/71

价值、生活和地图：道德与法治课程地理题材教学的三要素︱高婕怡 章 乐  10/75

掌上旅行，在文化坐标里观山阅水 ︱秦雅慧  11/66

“五新五融”，新时代家校共育实践路径探索 ︱傅之敏 何建芳  12/71

内外兼修，提升教师家校共育力 ︱方 浩 陈 琦  12/74

三式寻访，温暖有“嘉”——创新家访新模式的校本实践 ︱郑祖耀 费 雅  12/78

项目化劳动教育课程的开发——以“葡萄树管养和葡萄酒酿制”项目为例 ︱薛勇军 高月新  13/73

标准引领、数字赋能：职业学校生产劳动教育评价的创新与实践︱邵佳洪 王 健  13/76

基于园所文化背景的国际理解教育实践 ︱ 胡 萍 许馨月 王欣怡  14/70

国际理解教育一体化实施的策略与经验 ︱马宏韬 黄丽霞 何梦华  14/74

国际理解单元综合化课程“发现世界”的开发与经验︱杨 芳 韩 欣 古小鸣  14/77

“追光教育”让学生绽放精彩 ︱宋绍鹏 王素芳 周 康  15/75

“双减”背景下初中道德与法治课堂教学提质增效策略探析 ︱张文丽  15/78

三管齐下、内外联动，落实劳动实践教育 ︱张宏锋 童健威  16/74

开展垃圾分类工作，引领劳动教育新时尚 ︱金建松 钱海英  16/78

三元联动、三阶递进、三位协同——职业院校大思政课的创新实践 ︱李志民  17/71

借变迁而生长：入学教育主题教学的价值意蕴与实践转向 ︱肖 晨  17/74

家校携手“十四岁” 迈好青春第一步 ︱张德宝  17/78

基于培养学生核心素养的中小学班会课教学探究 ︱曾文怡 蔡意敏  18/69

道德与法治新课标视域下的生命安全与健康教育 ︱汪文龙  18/72

妈祖文化融入爱国主义教育的探索实践 ︱陈志勇  18/75

师生谈话中的“德育话语”策略及效果分析 ︱翁天虹  18/78

坚持“五养”举措，培养“有根”之人——基于理念信念工作室的区域一体化实践探索︱曾伟红 杨 艳 张君豪 周 宁  19/72

小习惯 大德育——南山区德育一体化习惯养成“四动”实践探索︱王月红 王浩珂 马小娟  19/75

指向学生“三感”培育的新时代团队工作创新实践︱吴泽帮 黄馨舒荷 陈芳菁  19/78

幸福完整成长教育的校本化实践 ︱顾建忠  20/70

新时代学校书信育人的空间建构及实践探寻 ︱谢江林 陈 棡  20/73

道德修养导向下过程性评价的实施困境与解决策略 ︱王 刚  20/77

主题班会模块化构建的实践探索与思考 ︱李志源  21/78

小学劳动嵌入式评价：价值向度、实施路径与创新表达 ︱阮 瑜  22/74

深度学习视域下《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学改进研究 ︱金少良  22/77

五“式”五育：小学生失范行为实施教育惩戒的方式研究︱薛伟英 宋 颖  23/71

学科德育：班主任角色冲突的化解与重构 ︱李 屹  23/75

“党的领导”教育融入小学德育课程的路径探索 ︱刘 扬 周建荣  23/78

扎根红色土地，追逐蓝色梦想 ︱汪水辉 汤 敏 马璐琪  24/75

以美育人，向美而生 ︱洪京仕 吴学文 苏方尊  24/78

  会议综述 

立德树人做表率 带班治教当先锋——“新时代中小学班主任论坛”综述 ︱朱 旭 周 峰  8/79

弘扬全人类共同价值与新时代德育变革——全国德育学术委员会第31届学术年会综述 ︱田 艳 冉亚辉 李冰瑶  10/79